Зміст
Як ви спілкуєтесь з людиною, яка не вміє розмовляти чи користуватися мовою жестів? Багато людей з аутизмом спілкуються за допомогою карток із зображеннями. Незалежно від того, вирізані вони з журналів, роздруковані в Інтернеті або придбані в комплекті, картки із зображеннями пропонують людям-аутистам можливість передавати потреби, бажання і навіть ідеї без необхідності розмовної мови.Оскільки багато людей із спектру аутизму, як правило, навчаються візуально, має сенс розпочати спілкування із зображеннями. Настільки ж важливі, що образи є універсальним засобом спілкування, і вони так само зрозумілі незнайомцям чи молодим одноліткам, як і батьки чи терапевти.
Система обміну зображеннями (PECS)
У межах аутичного співтовариства термін PECS (зазвичай вимовляється як "pex") став синонімом карти будь-якого типу. І, подібно до того, як "kleenex" означає те саме, що і "тканина", PECS втратила значну частину своєї асоціації брендів. Але PECS насправді є торговою маркою програми Pyramid Educational Products, невеликої корпорації, заснованої в 1980-х роками Лорі Фрост та Ендрю Бонді.
Pyramid Products випускає неабияку кількість графічних карток, хоча це далеко не найбільша колекція доступних зображень. Вони також виготовляють книги з підкладкою на липучках, призначені для зберігання зображень на липучках; але, знову ж таки, це не найпривабливіші чи найповніші продукти з картками зображень на ринку.
Набагато важливішим для філософії PECS є не конкретні картки із зображеннями чи їх власники, а процес, за допомогою якого невербальних дітей (та дорослих) навчають користуватися цими картками. З часом, як стверджують виробники PECS (а їхні твердження підтверджені досвідом та дослідженнями), діти, які використовують PECS, формують незалежні комунікативні навички. У той же час, мабуть, як побічний продукт, багато дітей також отримують значну розмовну мову.
Підхід PECS
Якщо ви вирішили використовувати PECS (на відміну від просто пропонування карток із зображеннями як інструменту для спілкування), ви повинні пройти навчання за допомогою продуктів Pyramid. Їхня навчальна програма готує вас до роботи з учнем протягом шести етапів:
- На першому етапі тренер (це ви) працює з учнем та його вихователями, щоб з’ясувати, що може бути найбільш спонукальним для конкретного учня (м’яч, іграшка, їжа тощо). Картки створили таку картину, яка спонукає предмет і пара тренерів допомагає учню зрозуміти, що, передавши картку, вони можуть отримати бажаний предмет.
- На другому етапі тренер віддаляється від того, хто навчається, так що той, хто навчається, повинен фактично підійти до тренера і передати картку. Це урок життєвих навичок у пошуку та залученні уваги іншої людини.
- Третя фаза вимагає від учня розрізнення кількох зображень під час запиту товару. Для одних учнів це легко, для інших - складніше. Деякі учні найкраще вчаться на фотографіях, а інші - на графічних зображеннях, які наближують зовнішній вигляд предмета.
- Четвертий етап розпочинає навчання учнів у процесі побудови речень за допомогою «смужок речень». Замість однієї картинки вони можуть упустити на смужку пускач "Я хочу", щоб створити речення: "Я хочу м'яч".
- П’ятий етап викликає у учнів питання будувати запитання за допомогою смужок речень, початківців та зображень.
- На шостому етапі учнів навчають коментувати навколишній світ, відповідаючи на запитання типу "що ти чуєш?" "що ти бачиш?" Вони вчаться користуватися дескрипторами ("великою зеленою кулею") та більш складною живописною мовою.
Цей процес навчання може зайняти тижні, місяці чи роки. Протягом усього часу учням пропонується використовувати PECS у різних умовах та з різними партнерами.
Чому PECS?
Зв'язок на основі зображень майже безкоштовний. Все, що вам потрібно, - це журнал, наповнений малюнками, ножиці, блокнот із вільним листом і кілька липучок. Натомість PECS можуть бути досить дорогими: кілька сотень доларів на початкове навчання, ще сотні на постійні консультації тощо. Чи варто це?
За даними Pyramid Products, різниця між підходом PECS та простим спілкуванням на основі зображень значна. Найголовніше, що різниця полягає у забезпеченні учня інструментами для спонтанного та незалежного спілкування. На додаток до того, щоб просто зробити спілкування більш плавним, процес може також:
- Зменшити негативну поведінку, спричинену розладами;
- Збільшити готовність до навчання та взаємодії;
- Збільшити спорідненість та емоційну близькість;
- Формування навичок розмовної мови (це не є прямим результатом PECS, але, здається, відбувається в міру зростання навичок PECS).