Зміст
З тих пір, як мій син-аутист Том став підлітком, я чув про важливість "Навичок самостійного життя". Як добра мама, звичайно, я хочу, щоб Том жив якомога самостійніше - тому я почав вивчати визначення навичок незалежного життя, щоб з’ясувати, що саме означає цей термін. Я починав з того, що припускав, що „Навички самостійного життя” стосуються просто тих навичок, які підлітки та молоді люди мають отримати протягом дня, - але в цьому є (або може бути) набагато більше.Види навичок самостійного життя
Перше, про що я дізнався, це те, що термін "навички самостійного життя" не є загальновживаним - і коли він використовується, це може означати різні речі для різних людей. Існує кілька шкал оцінки та тестів. Часто навички незалежного життя розбиваються на інші типи навичок, які перекриваються, такі як:
- Життєві навички (зазвичай базові щоденні навички, такі як вміння користуватися туалетом, одягатися, їсти тощо)
- Функціональні навички (як правило, здатність функціонувати в типових умовах, таких як клас, їдальня, автобус тощо, не потребуючи спеціальної підтримки для прийняття відповідних рішень та вжиття відповідних заходів; пробиратися через шкільну їдальню було б функціональною навичкою)
- Дозвілля або рекреаційні навички (вони дуже різні, але можуть включати відвідування кіно, участь у спортивній лізі, відвідування бібліотеки тощо).
- Працевлаштування або професійні навички (все, починаючи від поведінки та належного одягання, до вчасної роботи, взаємодії з іншими на робочому місці та виконання роботи)
- Соціальні або міжособистісні навички (це може означати належне привітання людей, але може включати що завгодно, від організації романтичних стосунків до відповідних способів взаємодії з тренером або колегою по групі)
- Технологічні навички (чи можна користуватися мобільним телефоном? Комп’ютером? Чи можна шукати інформацію, платити за речі в Інтернеті тощо?)
Звичайно, кожна з цих груп навичок складається з багатьох менших груп навичок. Наприклад, відвідування кіно може включати можливість дізнатися, коли йде фільм, вчасно дістатися до фільму, заплатити за квиток, придбати закуску, переглянути фільм належним чином, а потім повернутися додому. Це може також передбачати одягання та догляд перед виходом з дому, переконавшись, що двері зачинені (але ключі у вашій кишені) тощо.
Оцінка для вашого підлітка
Оскільки жодної оцінки не дається повсюдно, конкретні оцінки, які даються вам або вашій дитині, можуть бути загальними та призначеними для всіх у віці 14-22 (або старших). Як результат, деякі оцінки включають абсолютно всі навички, які типовий дорослий дорослий живе самостійно у своєму будинку без необхідної підтримки для того, щоб брати участь у абсолютно всіх аспектах життя.
Хоча деякі описані навички є базовими (наприклад, чищення волосся), багато навичок, описаних у цих оцінках, перевищують те, що 99% типових підлітків або молодих людей навіть ДУМАЮТЬ робити. Наприклад, оцінка навичок функціонального життя починається з основ - гігієни, одягання, прийому їжі, догляду - але потім переходить до набагато вдосконаленіших навичок, починаючи від детальних знань з ремонту будинків і закінчуючи здатністю вирішувати певні надзвичайні ситуації в галузі медицини.
Теоретично, після складання тієї чи іншої оцінки функціональних навичок життя, команда IEP (або інша команда з догляду, якщо особі старше 22 років) складе конкретні плани навчання цих навичок. Таким чином, для людини, яка ще не в змозі керувати їдальнею, мета може розбити навички включати брати піднос, робити поживні добори, оплачувати їжу, брати їжу до столу, їсти належним чином, а потім переносити. стіл. Ця сама людина може мати додаткові цілі, пов'язані зі спілкуванням, навігацією тощо.
Першим кроком у досягненні таких цілей та підтримки є проведення оцінок; однак наступні кроки може бути важче здійснити. Важко уявити собі будь-яку програму, яка насправді могла б навчити когось усьому царині навичок незалежного життя - хоча, мабуть, деяким це вдається.