Зміст
Рухові стереотипії (також звані стереотипним розладом руху) - це ритмічні, фіксовані рухи, які, здається, не мають мети, але передбачувані за малюнком і розташуванням на тілі.
Ці рухи є мимовільними і, як правило, тривають від секунд до хвилин, з’являються кілька разів на день і пов’язані з періодами захоплення, хвилювання, стресу, втоми або нудьги. Епізоди припиняються, коли людина відволікається. Іноді їх неправильно діагностують як обсесивно-компульсивні розлади або тики.
Види рухових стереотипів
Загальні: Ця категорія недостатньо чітко визначена, і може траплятися дуже часті звички у дітей. Типові моторні стереотипії можуть включати такі заходи, як смоктання великого пальця, кусання нігтів або губ, закручування волосся, розгойдування тіла, самокусання, стискання чи шліфування зубів та удари головою. Така поведінка зазвичай вирішується в дитинстві, але деякі можуть зберігатися і в молодому віці.
Голова киває: Діти з такою руховою стереотипією кивають головами з боку в бік (ніби сигналізуючи «ні»), вгору-вниз («так») або плечем до плеча. Кивання іноді супроводжується відхиленням очей вгору або рухами рук або ніг.
Складні рухові стереотипи (КМС): Ці рухи включають махання рукою чи рукою, махання рухом, поворушення пальцями перед обличчям, обертання або розмикання та змикання рук та ворушіння пальцями. Як правило, дитина одночасно виконуватиме рух двосторонньо (як з правого, так і з лівого боку). Рухи часто супроводжуються відкриванням рота або позируванням голови і часто виконуються під час стимуляції або стрибків. ЗУЗ зазвичай з’являється в перші три роки життя дитини і часто зберігається. Хоча первинні рухові стереотипії є загальними, причина невідома.
Лікування рухових стереотипів
Діти з первинними складними руховими стереотипами часто мінімізують вплив симптомів на якість їх життя; однак існують всебічні занепокоєння щодо соціальної стигматизації, зриву в класі та втручання в академічну діяльність.
Лікування ліками, швидше за все, не буде ефективним, але поведінкова терапія може бути корисною. Дослідження показали, що навчання на основі терапевта з використанням комбінації обізнаності та диференціального підкріплення інших форм поведінки може бути успішним у зменшенні рухів.
Інші дослідження показали, що найбільш ефективний підхід використовує навчальний DVD як домашню поведінкову терапію, яку проводять батьки за підтримки терапевта.