Зміст
- Що таке повне спілкування?
- Переваги
- Недоліки
- Книги про повне спілкування
- Чому батьки обрали загальне спілкування
Що таке повне спілкування?
Повне спілкування використовується будь-якими засобами спілкування - мовою жестів, голосом, читанням, пальцем, посиленням, письмом, жестами, візуальними зображеннями (картинки). Мова жестів, що використовується в загальному спілкуванні, тісніше пов’язана з англійською. Філософія тотального спілкування полягає в тому, що метод повинен підходити дитині, а не навпаки. Іншим загальновживаним терміном повного спілкування є одночасне спілкування, відоме як sim-com.
Загальна комунікація визнає, що засоби комунікації, можливо, доведеться коригувати залежно від ситуації. Іноді підпис є правильним методом для використання, тоді як в інший час це може бути мова. В інших ситуаціях письмо може бути найкращим методом для використання.
Хоча деякі школи / програми для глухих використовують ASL та англійську мову, більшість освітніх програм для глухих використовують повне спілкування. (Програма, яку відвідували мої власні діти, використовує повне спілкування.) Ідея полягає в тому, що використання повного спілкування створить "найменш обмежувальне" навчальне середовище для глухої дитини, яка вільна розвивати комунікативні уподобання (хоча дитині буде запропоновано використовувати обидві мова та мова жестів).
Переваги
Деякі батьки та вихователі віддають перевагу загальному спілкуванню як загальному, що гарантує, що глуха дитина має доступ до певних засобів спілкування (розмовляючи за потребою або підписуючи за потреби).
Наприклад, глуха дитина, яка погано спілкується усно, отримує додаткову підтримку мови жестів, і навпаки. Застосування повного спілкування може також зменшити тиск на батьків на вибір одного методу над іншим.
Дослідження порівнювало 147 дітей у програмах усного та загального спілкування, які використовували кохлеарні імплантати, у порівнянні виразної та сприйнятливої мови дітей, розмовної чи підписаної. Результати показали, що діти вдосконалювались, незалежно від того, в якій програмі вони були - усного або повного спілкування.
Результати також показали, що загальна кількість студентів, що працюють у галузі спілкування, краща за певні показники. Студенти як усного, так і повного спілкування змогли зрозуміти, коли з ними розмовляли. Однак у тих дітей, які отримали кохлеарні імплантати до досягнення ними 5 років, загальна кількість студентів-комунікаторів могла зрозуміти краще при спілкуванні, ніж студенти з усним спілкуванням. Крім того, загальна кількість студентів спілкування мала кращі показники з виразної мови, коли їм імплантували раніше.
Недоліки
Ризики використання повного спілкування в класі полягають у тому, що викладачі можуть використовувати їх непослідовно. Крім того, загальне спілкування може не задовольнити комунікативні потреби всіх глухих учнів у класі. Це може вплинути на те, наскільки освітню інформацію сприймає глухий студент.
Іншим можливим ризиком є те, що загальне спілкування може призвести до менш розвинених мовленнєвих навичок. Це було відзначено в дослідженні, проведеному дослідниками в усній програмі, в якій вони порівнювали студентів за загальною програмою спілкування зі студентами лише для усних програм. Їх дослідження показало, що студенти в усних програмах розвивали більш зрозуміле мовлення, ніж загальна кількість студентів, які спілкувались.
Книги про повне спілкування
Більшість книг про спілкування та виховання глухих та слабочуючих дітей містять розділ про повне спілкування. Книг, що стосуються виключно повного спілкування, здається, мало. Вони включають:
- "Загальна комунікація: структура і стратегія" Лайонела Еванса
- "Загальна комунікація: значення руху за розширення можливостей освіти глухих дітей", Джим Паз
Чому батьки обрали загальне спілкування
Батьки, які користуються цим веб-сайтом, пояснили, чому вибрали повне спілкування:
"Ми вибрали повне спілкування для наших двох дітей - вони носять слухові апарати. Їхня школа використовувала SEE [підписання точної англійської мови] разом із мовою, тому не було проблем з тим, щоб вони неповно познайомилися з мовою. Обидва діти розробили англійську як свою першу мову і обидва перевершують читання.
"Ми очікуємо, що вони будуть відвідувати курси ASL у середній школі та / або коледжі, але в перші роки ми були найбільше зацікавлені в тому, щоб у них була міцна основа мови, якою вони працюватимуть, як професіонали, так і особисте життя на все життя.
"Вивчення англійської мови як їхньої першої мови допомогло гарантувати, що вони не будуть залежати від когось, хто знає ASL поруч, щоб вони могли зрозуміти події навколо них. І ми вважали, що міцний фундамент англійської мови забезпечить їх пошук виконуючи роботу, як дорослі; ми припускаємо, що вони будуть покладатися на письмове спілкування навіть більше, ніж більшість людей, тому нам було сенсом переконатись, що вони володіють англійською мовою так само добре, як вони! "